Drogas

Drogas

¿Por qué hay una baja participación por parte de los padres en los centros escolares?

En la actualidad, hemos podido comprobar que la participación de la familia en los centros escolares es muy baja y esto se debe a varios motivos. Algunas de las posibles causas por las que hay tan baja participación de los padres son las siguientes:

• ·   Tiene muy poca representación los padres y madres en los centros escolares.
• ·   Algunos centros escolares no quieren que haya participación por parte de las familias de los alumnos porque puede ser un obstáculo para el funcionamiento del centro.
• ·     Las madres suelen tener más responsabilidad por las actividades de los hijos que los padres ya que según de qué parte sea la participación (padre o madre) puede tener diferentes finalidades o maneras de llevar.
• ·   El horario laboral que tienen los padres y madres que se les hace muy complicado poder asistir a tutorías o reuniones o participar en alguna asociación como el AMPA.
• ·     Los profesores desconocen las preocupaciones y expectativas que tienen los padres acerca de sus hijos.
• ·  Los padres suelen participan en este tipo de cosas si tiene un beneficio directo para sus hijos en vez de buscar el bien general.

¿Por qué necesitamos que los padres participen en los centros escolares? Se busca la participación de los padres debido a numerosos motivos pero sobre todo para que sepan más sobre las necesidades de sus hijos, que conozcan la escuela y como se estructura, que tenga confianza en los profesores y sobre todo para crear un clima de convivencia entre padres, profesores y alumnos.

¿Cómo podemos mejorar la participación de los padres en los centros escolares? Lo que podemos hacer es que tengan más participación en los consejos escolares por medio de turnos por meses o por sorteo, hacer reuniones de forma mensual, hacer al menos una vez por año una jornada de puertas abiertas en fin de semana para aquellos padres que trabajen puedan asistir y ver como es el funcionamiento del centro escolar, que al menos tenga una cita anual con el profesor para discutir sobre la evolución de su hijo y si en un caso no hay participación asignar a cada padre una hora de tutoría y por último y no menos importante hacer pequeños cursos para que los padres empiecen a responsabilizarse de la función educativa que están obligados a hacer con sus hijos o crear una página en la que ellos puedan ver el progreso y desarrollo de su hijo mediante una cuenta con una clave.

¿Sabemos enfrentarnos a una tutoría con padres?

Este video trata sobre los dos tipos de comportamientos que se pueden adoptar en una tutoría con un padre/madre o tutor cuando cambia la actitud tanto de una parte como de otra.

El tema principal del vídeo es una tutoría en que un alumno llamado Iván ha llegado a casa con la cara marcada y la madre va en horario de tutoría a hablar con el profesor para saber que ha pasado y para solucionar el tema para que su hijo no vuelva a parecer con la cara marcada por casa.

Una vez expuesto el caso, se plantea dos situaciones: la primera parte la madre aparece en el despacho del profesor bastante alterada y ante esa reacción el profesor contesta y habla de la misma manera, no intenta calmar a la madre ni le explica que ha ocurrido. El tipo de comunicación que utilizan en esta escena no es la correcta ya que la madre recrimina cosas al profesor como que no está atento a que ha pasado y el profesor le recrimina a la madre cosas como que se le ha avisado tres veces a que acuda a la tutoría y no ha asistido y que ha asistido en un horario que no es de tutoría; se alzan la voz y se interrumpen. El resultado de esta escena es que no llegan a ningún acuerdo y que el asunto del alumno pasa a un segundo plano.

En cuanto a la segunda escena, se muestra de nuevo a la madre que va al despacho del profesor calma y con una actitud totalmente diferente a la anterior, su mayor interés es hablar con el profesor sobre que ha ocurrido con su hijo, si tiene algún problema con algún compañero dado que ella a partir de venir su hijo con arañazos ha tenido constancia del problema y quiere solucionarlo lo antes posible. El profesor actúa de la misma forma que la madre se muestra conciliador y crea un clima acogedor acercando una silla cerca del profesor para explicarle detenidamente los acontecimientos y intentan mediar en una solución para que no vuelva a ocurrirle al alumno lo mismo. En esta situación tienen una conversación clara, pausada, se respeta los turnos de palabra, es decir, tienen una conversación tranquila mientras que en la primera más que una conversación es una discusión ya que invaden espacios personales, hay gestos agresivos y alzan la voz.

A modo de conclusión pienso que el profesor siempre tiene que mantener una actitud tranquila, conciliadora y siempre buscar el bien del alumno y mediar para la solución tanto del problema tanto en la primera como en la segunda opción ya que podemos encontrarnos con algunos padres como en la primera situación que no se preocupan o que empiezan a recriminar a los profesores porque se supone que de su educación completa se dedica tanto la escuela como el profesor y no ellos como padres por lo que el profesor debe mostrarse siempre tranquilo y educado ya que poniéndose a la altura de los padres lo único que hacer es perder en ese momento los papeles y no llegar a una medida para solucionar el problema que tenga el alumno.

Tutorías y participación de los padres.

Una vez leídos los tres documentos sobre la LOE, Ley de Educación de Castilla-La Mancha y el Decreto de Currículo he analizado las siguientes cuestiones sobre la tutoría y participación de los padres en el marco legal:

La LOE tiene varios apartados referidos a las tutorías y participación de los padres como que la participación es un valor básico para la formación de los ciudadanos, libres, responsables comprometidos con la Constitución, que las Administraciones Educativas deben fomentar el ejercicio efectivo de la participación del alumnado y que garanticen la participación de la comunidad educativa en la organización, el gobierno, el funcionamiento y la evaluación de cada centro y que los padres y los alumnos pueden participar también en el funcionamiento de los centros a través de las asociaciones, entre otros.

En cuanto a la Ley de Educación de Castilla-La Mancha referido a las tutorías y participación habla de que los padres y madres o tutores y tutoras legales del alumno matriculado en un centro educativo pueden asociarse de acuerdo a la normativa vigente, que tiene varias finalidades como que los padres y madres o tutores y tutoras deben asisten a todo lo relativo con la educación de sus hijos e hijas, que colaboren con la labor educativa y que realicen actividades de fomento del asociacionismo, del trabajo en equipo y actividades culturales. Por otro lado también se habla de que las familias tienen derecho y deber de participar en los consejos escolares del centro y de la localidad y los centros docentes deben de estimular la colaboración de las familias de forma voluntarias y en tareas educativas no lectivas.

Por último, en cuanto al Decreto de Currículo en Castilla-La Mancha establece artículos como los siguientes: el programa de actividades extraescolares forma parte del Proyecto Educativo de Centro (PEC) y que se define anualmente con una Programación general de las asignaturas, el objetivo final es conseguir que todos los niños y niñas se beneficien de todo esto porque contribuye a que logren todos los objetivos de las competencias básicas y que el plan debe ser equilibrado en cuanto al desarrollo de cada dimensión, actividades y distribución temporal y por último se aconseja la incorporación de voluntarios y voluntarias para entregar en el plan actividades esporádicas asociadas a fechas significativas.

A modo de conclusión puedo decir observando todas las leyes que han sido citadas entre otras que también tiene su importancia podemos comprobar que tiene una gran importancia la participación de los padres en el ámbito educativo ya que normalmente la participación de los padres se encuentra más en actividades extraescolares como asociaciones de padres, pero también poco a poco están empezando a participar en actividades en horario escolar.

El uso de Internet y el perfil del Internauta.

Según los datos de INE, el año pasado alrededor de 17 millones de españoles se conectan a Internet de forma diaria, usando sobretodo búsqueda de información y consultar el correo electrónico. Estamos hablando de casi un 40% de la población española utilizan Internet frente a casi el 60% de la población no utilizan Internet.

Las principales tendencias sobre el uso de Internet en nuestro país es sobre todo del uso de los móviles ya que destaca los programas de mensajería instantánea (70%), es decir, según datos estadísticos 4 de cada 5 personas utilizando estos dispositivos para conectarse a Internet mientras que también el 80% utiliza portátiles y el 78% los ordenadores de sobremesa.

También se habla de otras actividades que han ido ganando peso en España como el uso de las redes sociales (65%), la lectura de noticias de actualidad (53%) y el escaneo de códigos QR/BIDI (35%). Según el informe de AIMC habla de un incremento notable de servicios de almacenamiento como SkyDrive o Google Drive ya que lo utiliza un 55% de la población encuestada.

En cuanto a las Tablets, se ha duplicado su uso respecto a 2011 ya que un 30% de los españoles tienen una aunque en cuanto a porcentaje de utilización es algo menor. Las aplicaciones de móviles también tienen ha cobrado importancia ya que entre los internautas son muy utilizados tanto en ámbito profesional como personal ya que su objetivo primordial es la interacción con personas de la localidad o fuera de la localidad mientras que la tablet es más para consulta de información o entretenimiento.

Al haber este incremento en cuanto al uso de Internet los últimos años, también gran porcentaje de los internautas están muy preocupados con las medidas de seguridad y privacidad de sus datos; la encuesta realizada refleja un dato muy curioso que es que la seguridad no importa tanto en los usuarios de móviles que en los usuarios de ordenadores dado que solo un 11% de los encuestados no tiene instalados en sus  smartphones un programa de antivirus.

Por último, ComScore ha presentado datos de su informe 2013 titulado “Spain Digital Future in Focus” en el que como dato revelador, España es el país con una penetración más elevada en Smartphones en Europa (por delante de Alemania Francia, Reino Unido e Italia), ya que el pasado mes de diciembre un 80% de los españoles entre 15-34 años adquirió un smathphone.

Una vez analizado lo anterior, podemos decir que el perfil del internauta español, según  AIMC (Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación) que cada año realiza una encuesta a usuarios de Internet para conocer el perfil del internauta y de los hábitos en la utilización de Internet hemos podido comprobar que:

• En cuanto a la edad y el sexo: Casi tres cuartas partes de los encuestados son hombres, hay una sobrerrepresentación de usuarios entre 25 y 44 años y una infrarrepresentación de los menores de 25 y de los mayores de 45 años. Esto quiere decir algunas etiquetas de perfil del internauta en cuanto a este aspecto es que son más jóvenes, más hombres que mujeres, mayor nivel de estudios y mayor experiencia de Internet

¿Qué es la Orientación Escolar?

La Orientación Escolar es un proceso por el que se ayuda a personas a que comprender y direccionarse por sí mismo para conseguir una adaptación máxima tanto en la escuela, el hogar como en la comunidad.

El programa orientativo escolar debe incluir el estudio sistemático y completo de cada uno de los alumnos en el que proporcione una amplia variedad de información sobre cada uno de ellos y de sus oportunidades profesionales, sociales y educacionales.

Actualmente la orientación puede ser considerada como un conjunto que proporciona muchos servicios y funciones. Estos servicios y funciones son importantes debido a que se hace un seguimiento desde el principio al final de la trayectoria escolar del alumno.

Según Frank W. Miller, los principios generales de la orientación son los siguientes:

• ·         La orientación es para todos los alumnos y alumnas.
• ·         La orientación ha de aplicarse en todos los aspectos del desarrollo del alumno.
• ·         La orientación debe dirigirse a alumnos de todas las edades.
• ·         La orientación se considera como una parte principal del proceso de educación del alumno.
•       Los objetivos de la orientación escolar según profesionales de la orientación son los siguientes:
• ·         Desarrollo al máximo de la personalidad.
• ·         Conseguir la auto-orientación.
• ·         Lograr adaptación
• ·         Alcanzar el grado de madurez adecuado para la toma de decisiones.

Las finalidades que pueden tener las orientaciones escolares son principalmente terapéuticas, preventivas y desarrolladas. Y como métodos de intervención destacamos la directa, consulta de información y métodos tecnológicos.

Las TICS en el aula.

Según la Asociación americana de las tecnologías de la información (Information Technology Association of América, ITAA): sería «el estudio, el diseño, el desarrollo, el fomento, el mantenimiento y la administración de la información por medio de sistemas informáticos, esto incluye todos los sistemas informáticos no solamente la computadora, este es solo un medio más, el más versátil, pero no el único; también los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicos digitales, etc.»

En resumida cuenta, las TIC son todas aquellos aparatos informáticos que nos permiten estudiar, difundir, diseñar, desarrollar y administrar información.

VENTAJAS	INCONVENIENTES
Aumento de la motivación y el interés	Distracción
Interacción	Dispersión y pérdida de tiempo
Autonomía, Iniciativa y Creatividad	Fiabilidad de la información
Alfabetización digital y audiovisual	Adicción y Problemas de Salud

Las principales funciones que cumplen las Tics en la educación son:

• ·         Son un medio de expresión.
• ·         Sirven como instrumento de procesamiento de información.
• ·         Son un instrumento para la gestión administrativa o tutorial.
• ·         Son una herramienta de diagnostico, evaluación, rehabilitación…
• ·         Son un medio lúdico para el desarrollo cognitivo
• ·   Suelen ser motivadoras ya que se utilizan recursos multimedia tales como los vídeos, imágenes, sonidos…

Los tipos de tic que se utilizan en el aula son los siguientes:

• ·      Pizarra interactiva que está formada por una pantalla sensible de diferentes dimensiones que conectada a un ordenador y un proyector, se convierten en una potente herramienta en el ámbito de la enseñanza.
• ·         Ordenador dotado de los elementos básico para su uso educativo.
• ·         Proyector con objeto de ver la imagen del ordenador sobre la pizarra.
• ·    Software de la pizarra interactiva que es proporcionada por el fabricante que permite gestionar la pizarra, capturas de imágenes….

·      Tablets que son ordenadores portátiles de mayor tamaño que un teléfono móvil integrado con una pantalla táctil con la que se interactúa con los dedos sin necesidad de teclado o ratón.

·         Libros digitales son publicaciones que se realizan en formato digital para ser leídas por medio de programas apropiados mediante diversos medios informáticos como los ebooks y tablets.

El pilar fundamental cuando hablamos de los recursos y herramientas que tiene las TIC destaca la Web 2.0. ya que es un elemento clave de la nueva generación de recursos, está basado en aplicaciones web que utilizan la inteligencia colecta para proporcionar servicios interactivos, se trata del primer concepto tecnológico que no se refiere a tecnología y el uso de estas herramientas en los procesos educativos favorece el acceso e intercambio de información.

Las aplicaciones con las que cuenta la Web 2.0 son:

• ·         Blogs y páginas de Internet
• ·         Wikis
• ·         Herramientas Ofimáticas
• ·         Recursos Multimedia
• ·         Recursos para alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEES)
• ·         Otros Recursos
• ·         Webquests.