Jean-Jaques Rousseau

Jean-Jaques Rousseau: (Ginebra, Suiza, 28 de junio de 1712-Ermenonville, Francia 2 de julio de 1778) Fue un polímata: escritor, botánico y naturalista franco-helvético definido como un ilustrados; a pesar de las profundas contradicciones que lo separaron de los principales representantes de la Ilustración. Nueve días después de dar a luz, falleció Suzanne, hija del calvinista Jacques Bernard. El pequeño Rousseau consideró a sus tíos paternos como sus segundos padres, debido a que desde muy pequeño pasó mucho tiempo con ellos y fueron los que lo cuidaron. Cuando Rousseau tenía 10 años (1722), su padre se exilió por una acusación infundada y él quedó al cuidado de su tío Samuel. Con esta familia disfrutó de una educación que él consideraría ideal, calificando esta época como la más feliz de su vida. Junto con su primo, Rousseau fue enviado como pupilo a la casa del calvinista Lambercier durante dos años (1722-1724). A su regreso en 1725, trabajó como aprendiz de relojero y, posteriormente, con un maestro grabador (aunque sin terminar su aprendizaje), con quienes desarrolló la suficiente experiencia para vivir de estos oficios toda su vida.

En 1745, con 33 años vuelve a París, donde convive con Thérèse Levasseur, una modista analfabeta con quien tiene cinco hijos y a quien convence para entregarlos al hospicio conforme van naciendo.Es en esta época cuando contacta con Voltaire, D'Alembert,Rameau y, de nuevo, con Diderot y escribe sus obras más reconocidas. Cuando la Academia Francesa propuso en 1750 el siguiente dilema: ¿Contribuyen las artes y las ciencias a corromper al individuo?, Rousseau ganó respondiendo que sí, siendo para él las artes y las ciencias una decadencia cultural. A partir de aquí, la fama llama a su puerta. Empieza a asistir a salones parisinos, critica la música francesa en la Querelle des Buffons con el apoyo de los enciclopedistas y su, por aquel entonces, íntimo amigo Frédéric-Melchior Grimm.

La publicación de Emilio, o De la educación y de El contrato social lo hacen tremendamente impopular, hasta el punto de que lo destierran de Francia; marcha a Suiza, donde es acogido como protegido de Lord Keith, pero su casa en Môtiers es apedreada por una turba furiosa en 1765.

Su amigo Hume lo acogió junto con Thérèse en Inglaterra, viviendo retirados en el campo durante dos años (1765-1767) debido a la opinión que la mayoría de los ingleses tenía de él: un loco, malo y peligroso hombre que vive en pecado con Thérèse. En 1767, con 55 años, volvió a Francia con un nombre falso. Allí se casó con su amada Thérèse un año más tarde. En 1770 se le permitió regresar oficialmente con la condición de que no publicase nada más.

Escribió sus memorias, las Confesiones, y se dedicó a vivir de sus patrones y de lecturas públicas de sus memorias. En 1772 Mme. d'Epinay, escritora amante de él y Grimm al tiempo (lo que provocará su enemistad), escandalizada por lo que Rousseau relata de su relación con ella, pide a la policía que prohíban tales lecturas. Con un estado anímico sombrío, se aleja definitivamente del mundo. Aunque siguió escribiendo, el daño que le habían causado los ataques de Voltaire (quien dijo de él que se valía de la sensiblería y la hipocresía) y otros personajes de la época terminó apartándolo finalmente de la vida pública sin poder aprovechar la fama y el reconocimiento de su obra, que inspiraría al romanticismo.

Retirado en Ermenonville, falleció de un paro cardíaco en 1778 a los 66 años. Sus restos descansan en el Panteón de París a pocos metros de Voltaire y el sitio exacto está marcado claramente por un busto conmemorativo.

Emilio, o De la Educación.

Esta novela filosófica educativa, escrita en 1762, fundamentalmente describe y propone una perspectiva diferente de la educación, que es aplicada en Emilio. Rousseau, partiendo de su idea de que la naturaleza es buena y que el niño debe aprender por sí mismo en ella, quiere que el niño aprenda a hacer las cosas, que tenga motivos para hacerlas por sí mismo. Rousseau cree que todo hombre y niño es bueno. Sobre todo, especula que la humanidad que plantea una educación a base de un transcurso natural sería una sociedad más libre.

La novela está dividida en cinco partes. Las tres primeras se dedican a la niñez, la cuarta se consagra a la adolescencia y la última se refiere a la educación de Sofía, mujer ideal, y a la vida paternal, política y moral de Emilio.

La profecía de Isaac Asimov

Isaac Asimov es un escritor estadounidense de origen ruso que destacó por escribir género de ciencia-ficción y la divulgación científica. Desde pequeño se dedicaba a escribir publicaciones que sus padres vendían. Debido a su gran capacidad intelectual sus padres le animaron a que estudiará una carrera, la cual Asimov comenzó con Químicas y continuó con Ciencias y Artes. Está doctorado en Filosofía.

Isaac Asimov habla en este vídeo sobre el futuro en la educación y en como se basará esta educación donde él tiene una visión donde todo será mas fácil gracias a las nuevas tecnologías, es decir, esta hablando de una visión que poco a poco nos estamos encontrando en la educación del siglo XXI. A lo largo del vídeo explica que todos tendremos ordenadores en nuestras casas donde podremos contar con toda la información que deseemos como si fueran grandes bibliotecas, él lo llama "bibliotecas conectadas a los ordenadores". 

En cuanto a educación en la clase, Asimov habla de que ve un sistema donde todos nos encontraremos forzados a aprender lo mismo a lo largo de los días e incluso años, refiriéndose principalmente a los contenidos de las asignaturas, también habla de que habrá alumnos con aprendizaje más veloces y más lentos. Asimov visiona el futuro educativo como algo donde cualquiera haga una pregunta y tengamos respuestas para todo. 

En cuanto a la pregunta de que si los ordenadores pueden llegar a deshumanizar el aprendizaje, Asimov responde de que se trata de una relación directa entre la fuente de información y el consumido de esa información

Haciendo referencia a la entrevista de Asimov con la conferencia "La tecnología mueve el cambio" podemos destacar la función que debe tener el servicio informático en la educación, hablamos mas concretamente del Internet, ya que nuestro sistema educativo actual pretende enseñar al niño unos ciertos conocimientos y como debe aprenderlos cuando la realidad es que con un oso correcto de este tipo de tecnologías pueden llegar a adaptarse de manera libre. La escuela debe seguir siendo fuente de acceso a todos los conocimientos posibles pero sabiendo extraer la información necesaria con el objetivo de que sirva para la mejora del alumno.

A modo de conclusión podemos decir que se debe de fomentar el uso de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo para conseguir mejorar el aprendizaje de los niños, es decir, que de forma autónoma ellos puedan recurrir a las nuevas tecnologías con el objetivo de aprender. 

Las dimensiones de la educación. Dossier de prensa LOMCE

ABC.ES

REFORMA EDUCATIVA DE ALCANCE

Al fin ha visto la luz la reforma educativa que, preparada desde antes del verano, se ha perfilado en estos meses. Intenta la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) terminar con el fracaso escolar y situar al sistema educativo español en unos niveles mayor competitividad. El articulado gustará más o menos, pero el proyecto de Ley Orgánica tienen dos pilares firmes: la mirada al exterior, se han incorporado procedimientos y contenidos que funcionan en países extranjeros de nuestro entorno; y por el enunciado de sus propuestas, se percibe que han primado más los criterios técnicos, de funcionarios y expertos en educación, que políticos, que han influido en el fracaso de las anteriores leyes orgánicas de educación.

Quizás ningún capítulo resulta novedoso, porque la comunidad educativa los reclamaba desde tiempo atrás: Lo importante es que buena parte de las propuestas que se recogen en la LOMCE atajan problemas de raíz, sin poner parches. Se reconocen las asignaturas troncales, inglés incluido, una reclamación ignorada sistemáticamente por las autoridades educativas. Se refuerza la FP que tendrá, si se desarrolla con acierto, tres factores positivos: contar con una sociedad española en el futuro más complementaria y competitiva; disminuir el número de graduados universitarios que o se reciclan hacia contenidos técnicos o engrosan las listas del ni-ni; y terminar con el cliché de la educación obligatoria hasta las 16 años (se sustituye por un recorrido formativo más adaptado a las capacidades de cada alumno) que tanta desmotivación ha causado en los docentes como retrasos entre los alumnos. Todos los que tenemos que ver con la enseñanza nos quejamos del bajo nivel cultural con el que llegan los alumnos a los estudios superiores, con carencias formativas y falta de hábitos de trabajo. Situar a cada estudiante en su recorrido ayudará, como colocar más pruebas de selección a lo largo de los diferentes ciclos formativos.

Junto a estos y otros aspectos técnicos, entran otros de contenido político, donde se esperaría la magnanimidad de los partidos para pactar y mejorar esta ley orgánica. Pesimismo, porque los partidos nacionalistas y los «autonomistas» se mostrarán inflexibles con los porcentajes de contenidos curriculares de cada «estado» o región, aspecto éste en el que la LOMCE ha sido tímida; y porque los socialistas no permitirán dejarse adelantar por la izquierda y por la derecha en un terreno donde se creen poseedores de la verdad. Las reformas educativas, ya desde 1970, o son promovidas por socialistas o no son, y la sociedad debería hacerles ver que los maximalismos ideológicos son viajes a ninguna parte, como lo demuestran sus reformas educativas.

Mi punto de vista sobre este artículo es:

Este artículo refleja claramente como el cambio del sistema educativo intenta apartarse un poco a la política de la educación ya que apuesta más por las nuevas tecnologías sobre todo las nuevas tecnologías educativas teniendo en cuenta la evolución educativa que tienen numerosos países como Finlandia y Corea con estas nuevas técnicas ven resultados muy positivos como la mejora de la calidad a la hora de la educación. Otro de los puntos que toca este artículo es la queja general del "bajo nivel" que tienen los estudiantes españoles por lo que con esta nueva reforma tiene una medida en la que pondrá dar a cada estudiante un camino para que tenga mas facilidades evitando la educación obligatoria hasta los dieciséis  también se mejorará los FP's para dar más jóvenes cualificados para de estar forma rebajar un nivel excesivo de matriculaciones en carreras universitarias para que así el peso de tener un titulo universitario obtenga el valor que de debería tener y no como lo tiene ahora. 

El final de artículo nos deja con el sabor amargo de que todo esto será difícil de llevar debido a las oposiciones de los partidos políticos que no todos están dispuestos a aceptar estas nuevas medidas. En este artículo se refleja las dimensiones social, cultural y política.

¿Cómo será la educación dentro de 99 años?

Después de haber el visto "Discovery Science 2111" en el que se muestra como será la educación dentro de noventa y nueve años he llegado a la conclusión de que la educación en un futuro será autodidacta y digital gracias a las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, más conocidas como TIC. 

Con la integración de las TIC en los centros educativos se ha estado llevando desde hace un par de años y los resultados que se están dando en algunos centros son muy positivos debido a los tipos de enseñanza que trae como el e-learning que es el tipo de enseñanza que se caracteriza por la separación física de profesor-alumno y que utiliza internet como medio de comunicación y conocimiento y que mediante este tipo de enseñanza el alumno y el docente puedan administrar su tiempo con una educación asincrónica y que puedan desplazas a los métodos tradicionales (libros de texto).

Con la llegada de las nuevas tecnologías a nuestra sociedad ha producido una serie de cambios sobre todo en educación que ha tenido que adaptarse a los nuevos tiempos para seguir manteniendo su objetivos de socializar haciendo un intento de innovar y mantenerse a una educación innovadora. Esta adaptación requiere numerosos cambios como profesionales formados y nuevos materiales educativos desplazando a los tradicionales.

El éxito de la integración de estas nuevas tecnologías dependerán de los cambios que se produzcan en la cultura docente y organizativa del centro, como han hecho en Finlandia y en Corea del Sur, mostrando que sus centros educativos están perfectamente adaptados a las nuevas tecnologías y que los medios tradicionales como el libro no pueden llegar a ser un apoyo totalitario en el aprendizaje del alumno debido a que su modo de almacenamiento es bastante rígido y es muy difícil y costoso estar actualizándolo cada mes, por lo que muchos profesores han decidido elaborar sus propios temarios fotocopiados y hechos por ellos desplazando los libros de texto. De esta manera utilizando libros electrónicos o tabletas, asignaturas como matemáticas, física o química su aprendizaje sea ameno y facilite la atención de los alumnos para que aprendan de una forma más divertida. También poco a poco con las nuevas tecnologías se fomenta mas el trabajo grupal que el individualizado favoreciendo la interacción social entre los alumnos de una manera positiva ayudándose unos a otros que si lo hicieran de forma individual.  

Teniendo en cuenta todo, si se sigue avanzando en este tipo de educación, se podría llegar a tener una educación más flexible ya que gracias a las nuevas tecnologías la educación sería más igualitaria a nivel mundial con la ayuda de los formatos digitales rompiendo con la rigidez de la educación estructura y estricta que imponen la política de cada país a la que estamos acostumbrados actualmente.

Los materiales educativos deben de cambiar de una manera u otra ya que deben de estar acordes a los niveles que evoluciona la sociedad y no de la política. 

El origen de las dinámicas de grupo.

En algún punto de nuestra vida, se nos ha planteado la oportunidad o la desdicha de trabajar por grupos, es decir, en algún momento nos ha encantado trabajar en grupo pero a medida que hemos ido creciendo nos ha dejado de gustar y viceversa, por ejemplo, en el colegio cuando te mandaban aquellos trabajos sobre la clasificación de los animales en aves, peces...en el que tu máxima preocupación era el color de la cartulina que ibas a elegir o las fotos que ibas a poner, en la secundaria con el típico trabajo del sistema solar o de cómo cuidar el medio ambiente en el que aunque te lo mandara con un mes de antelación siempre acababas los últimos días antes de la fecha de entrega  y para los que han seguido estudiando, en algunas carreras te mandan los trabajos grupales de cada asignatura en los que te pasas viendo a tus compañeros más que a tu propia familia o incluso llegas a soñar con objetivos, hipótesis, conclusiones y valoraciones críticas/personales.

Después de haber pasado por estas etapas llega un día en el que te puedes llegar a plantear la siguiente pregunta: ¿ Por qué se empeñan a lo largo de nuestra vida educativa a mandarnos trabajos o dinámicas grupales? Y más sabiendo la mayoría de los docentes que no a todo el mundo se le da bien o le gusta trabajar rodeado de más personas porque ¿Quién no se ha encontrado alguna vez en un trabajo al típico líder de grupo que quiere que se haga todo lo que el proponga?¿ O a la típica persona que no hace nada del trabajo y sin más remedio te tienes que callar y desear con todas tus fuerzas acabar el dichoso trabajo con tal de perder de vista a esa persona? A todos nos ha pasado.

Particularmente he llegado a la conclusión de que la mayoría de los trabajos por grupos que hacemos a lo largo de nuestra vida ha sido con el objetivo de prepararnos al mundo, a la sociedad, es decir, normalmente estamos acostumbrados a trabajar en grupos pequeños de personas para llegar a solucionar o cumplir un objetivo que nos impone alguien, como nuestro profesor o profesora. Cuando estas elaborando un trabajo con un grupo de personas inconscientemente se establecen unos papeles o roles ( el participativo  el innovador, el ausente, el pasota, el líder..) y mediante ese rol puedes tener la opción de explotarlo de la forma que mas te guste o desecharlo porque no estas cómodo y te guste tener otro tipo de papel o rol y también llegar a convivir con otros roles que pueden llegar a ser muy distintos a los tuyos. Este tipo de roles en la mayoría de los casos nos suelen acompañar para el resto de nuestra vida y pueden llegar a definir el tipo de persona que vas a ser en tu vida. 

Con todo esto quiero decir, que nos imponen desde muy pequeños a trabajar con grupos para que nos acostumbremos a trabajar con personas, convivir con los defectos y virtudes de los demás y que los demás nos puedan llegar a entender para llegar juntos a trabajar y solucionar problemas que nos son planteados en la vida. La evolución del trabajo grupal es la sociedad, es decir,  el trabajar y convivir con numerosos  tipos de personalidades o roles de personas y hacerlo de la manera más pacífica y elaborada  para seguir avanzando hacia un futuro mejor.